Номер 20, страница 256 - гдз по испанскому языку 9 класс учебник Гриневич, Янукенас

20. Organizad los debates sobre los medios de información masiva. Cuestiones para discutir.

1. Las fuentes de información que nos ponen al día y vuestras preferencias (argumentar).

2. La teledependencia o la libertad de elegir.

3. El móvil ¿es una necesidad o una adicción?

4. Móviles en la clase: sí o no.

20. Организуйте дебаты о средствах массовой информации. Вопросы для обсуждения.

1. Источники информации, которые держат нас в курсе, и ваши предпочтения (аргументировать).

2. Телевизионная зависимость или свобода выбора.

3. Мобильный телефон: это необходимость или зависимость?

4. Мобильные телефоны в классе: да или нет.

Ответ:

1. Personalmente, prefiero informarme a través de medios digitales como periódicos en línea y podcasts. Argumento que estas fuentes me ofrecen una mayor diversidad de perspectivas y la capacidad de verificar la información de forma inmediata. A diferencia de la televisión o la radio tradicional, puedo elegir qué contenido consumir y cuándo, lo que me permite tener un mayor control sobre la información que recibo.

2. Considero que vivimos en una era de libertad de elegir más que de teledependencia. Con la llegada de las plataformas de streaming y el contenido bajo demanda, el espectador tiene un rol activo. La teledependencia implicaba un consumo pasivo de una programación fija. Ahora, aunque se pueda consumir mucho contenido, la elección es nuestra, lo que nos hace más selectivos y menos dependientes de un solo canal o medio.

3. El móvil es, en mi opinión, una necesidad que roza la adicción. Es una necesidad porque gran parte de nuestra vida social, académica y profesional se gestiona a través de él. Sin embargo, se convierte en adicción cuando su uso es compulsivo, nos aísla de nuestro entorno y genera ansiedad si no lo tenemos cerca. La clave está en el equilibrio y el uso consciente.

4. Mi postura es un sí condicionado. Los móviles en clase pueden ser una herramienta educativa muy útil para buscar información, usar aplicaciones didácticas o colaborar en proyectos. Sin embargo, su uso debe estar estrictamente regulado por el profesor para evitar distracciones. Prohibirlos por completo es dar la espalda a la realidad tecnológica, pero su uso descontrolado es perjudicial para el aprendizaje.

Перевод:

1. Лично я предпочитаю получать информацию через цифровые медиа, такие как онлайн-газеты и подкасты. Я утверждаю, что эти источники предлагают мне большее разнообразие точек зрения и возможность немедленно проверять информацию. В отличие от традиционного телевидения или радио, я могу выбирать, какой контент потреблять и когда, что позволяет мне лучше контролировать получаемую информацию.

2. Я считаю, что мы живем в эпоху свободы выбора, а не телевизионной зависимости. С появлением стриминговых платформ и контента по запросу зритель играет активную роль. Телевизионная зависимость подразумевала пассивное потребление фиксированной программы передач. Сейчас, хотя мы и можем потреблять много контента, выбор остается за нами, что делает нас более избирательными и менее зависимыми от одного канала или СМИ.

3. Мобильный телефон, на мой взгляд, это необходимость, граничащая с зависимостью. Это необходимость, потому что значительная часть нашей социальной, учебной и профессиональной жизни управляется через него. Однако он превращается в зависимость, когда его использование становится компульсивным, изолирует нас от окружения и вызывает тревогу, если его нет рядом. Ключ в балансе и осознанном использовании.

4. Моя позиция — условное «да». Мобильные телефоны в классе могут быть очень полезным образовательным инструментом для поиска информации, использования учебных приложений или совместной работы над проектами. Однако их использование должно строго регулироваться учителем, чтобы избежать отвлекающих факторов. Полностью запретить их — значит игнорировать технологическую реальность, но их неконтролируемое использование вредит процессу обучения.